Um blog como caminho e não como atalho

Muitos educadores que se utilizam das ferramentas de Telecomunicação e Informação (TIC) em suas atividades educativas, tem utilizado essa ferramenta como atalho e não como caminho. Em primeiro lugar vamos entender o que é um atalho. Um atalho está sempre encurtando distâncias entre dois pontos. Muitas vezes o fator segurança não é levado em consideração, ou seja, o atalho deixa de ser seguro. O "Ctrl C" e o "Ctrl V" nas operações digitais são atalhos que garantem ganho de tempo de forma segura. Entretanto, na educação, esses atalhos tem garantido boas notas a muitos alunos, sem que os levem a algum lugar (objetivo). Um caminho é um percurso a ser percorrido (mais longo)que deve nos levar a um objetivo, uma meta. Numa sociedade dependente de um controle remoto, um atalho é sempre a melhor opção. Mas, por que a segurança na educação tem tanta importância? Quando planejamos nossas atividades educativas estamos pensando no crescimento de nossos alunos, filhos, amigos, etc. Esse crescimento pode ser intelectual ou espiritual que, certamente, levará aqueles que aprenderem e colocarem em prática o aprendizado, a um crescimento espiritual e social. Um dos maiores problemas sociais da tualidade diz respeito a violência. Na escola, pesquisas mostram que um dos maiores problemas é a indisciplina. Esses fenômenos não discriminam cultura, etnia, religião, muito menos classes sociais. Resta-nos uma pergunta: o que estamos fazendo, como professor ou como pai, para tornar nossos alunos, filhos, amigos, menos violentos, mais disciplinados (não sou da prática:"é proibido proibir"), mais sociáveis, éticos, mais humanos?
A ferramenta "blog" quando bem planejada e orientada, em nossas atividades, pode contribuir, de forma efetiva, na construção de procedimentos (hábitos) saudáveis e éticos, onde prevaleça o amor e a obediência a Deus, aos pais, aos mestres, aos mais velhos, e o respeito e o amor ao próximo. Quando utilizamos os recursos disponíveis nos laboratórios de informática, sem planejamento, sem objetivos bem definidos, como passa-tempo, ou apenas tornamos nossas atividades mais atrativas para os alunos, estamos fazendo dessa ferramenta, um atalho, e não um caminho. Estamos banalizando esse fantástico recurso, que é o blog.

PETI BENEVIDES NO BLOG

Estamos (NTE-BENEVIDES) desenvolvendo, em parceria com o Programa de Erradicação do Trabalho Infantil - PETI/Benevides - um projeto de Inclusão Digital.
O projeto está sendo desenvolvido em três etapas. A primeira, que teve início em 11 Nov e concluída em 03 Dez 08 - (CH 40 h) - visou capacitar no uso das TIC como recuro pedagógicos, 14 professores e orientadores educacionais daquele órgão. Esta etapa foi concluída com os professores criando seus Blog, onde publicam os resultados de suas pesquisas (grupo), bem como descrevem suas experiências adquiridas e vivenciadas no decorrer do projeto.

Visite os endereços dos Blog
http://artenopeti.blogspot.com/;
http://letramentonopeti.blogspot.com/;
http://inclusaonopeti.blogspot.com/

A segunda etapa será desenvolvida no período de 09 a 16 Dez - (CH 20 h) - compreenderá atividades desses profissionais com os menores atendidos pelo programa - PETI - aplicando e ampliando suas experiências vivenciadas na primeira etapa. Nessas duas primerias etapas os professores e os alunos do PETI deverão cadastrar (relacionar) menores que se encontram fora da escola, em "atividades de rua" na cidade de Benevides e na localidade de Murini.

A terceira etapa será desenvolvida alcançando esses menores (cadastrados nas etapas anteriores), e será desenvolvida no período de 17 a 23 Dez - (CH 20 h). As duas últimas etapas têm como objetivos proporcionar a "Inclusão Digital" desses menores

bem como estimular a volta a escola e ao estudo como um princípio e meio de desenvolvimentos intelectual e sócio-econômico. Estamos contando com os esforços e dedicação dos professores e coordenações das duas instituições (NTE e PETI).
Atualmente os professores desenvolvem as suas atividades criando seus blogs e estão aprendendo como "aprender e ensinar" com esse fantástico recurso.

Oficina de blog

Com o objetivo de incentivar os professores das escolas públicas da jurisdição do NTE_Benevides, no uso deste recurso em suas atividades pedagógicas, foi realizada uma oficina "Aprendendo e ensinando com blog", na Escola Estadual Eduardo Lauand, no período de 18 a 23 Ago 08. Durante a oficina os professores criaram os seus blog publicando as suas descobertas e idéias sobre como aproveitar esse recurso em suas pr[aticas diárias. Tiveram oportunidades de acessar os blog dos colegas e fazer os seus respectivos comentários. No momento temos para publica um endereço: http://gleyson.fire.blogspot.com, na próxima postagem estaremos publicando os endereços dos blog dos demais professores.


Estamos, também desde abril 2008, acompanhando (orientando) os trabalhos de uma turma de alunos dessa escola que explora esse recurso como forma de tornar público os seus trabalhos de pesquisas, suas descobertas, as suas idéias...http://jornalnp.blogspt.com

A fome não é "o problema..."

A fome é uma sensação dolorosa que todo animal sente à medida que o tempo passa sem alimento no estômago, ou noutra cavidade (*). Portanto, todos nós(ricos ou pobres, loiros ou negros, pardos ou amarelos, vermelhos ou cara pálidas) estamos sujeitos a essa sensação dolorosa (muito).
O grande problema, que várias autoridades estão empenhadas em resolver, é a falta de alimento para abastecer a mesa dos mais pobres. O alimento, algumas vezes existe, mas não chega à mesa dessas populações.
A mídia em geral, vem publicando sistemáticamente matérias sobre esse assunto, como por exemplo:
“Má-alimentação: barreira à saúde e à educação. A subnutrição materna e infantil é a causa de mais de um terço das mortes de crianças menores de 5 anos ao redor do planeta. Ao todo, a desnutrição é responsável por cerca de 3,5 milhões de mortes infantis ao ano, e também por 11% das doenças desenvolvidas por mães e crianças. Gestantes subnutridas correm o risco de que seus filhos apresentem problemas de desenvolvimento ainda no útero. (...).” vejaonline...
Mas existe outro problema, que é o uso (ingestão) de alimentos de forma errada. Isso tem levado milhares de pessoas à morte, ou a adquirir doenças e transformar o "prazer de comer" em "agonia digestiva". Precisamos conhecer os alimentos que ingerimos e damos aos nossos filhos. A revista Veja, edição 2058, de 30 Abr 08, pergunta e responde: "Você é o que come? Sim, mas saiba que é um erro escolher os alimentos como se fossem remédios". Muita coisa precisamos conhecer e muitos hábitos mudar para termos uma vida mais longa e saudável.
Em caso de interesse pelo assunto entre em contato: sampontocosta@hotmail.com ou sampontocorrea@yahoo.com.br
(*) outra cavidade: é possível um homem viver sem estômago? A resposta é SIM. Vivo, e muito bem, sem estômago, desde 12 Set 92.

Atividades desenvolvidas na Escola Estadual "Prof Nilson Pinto"

Benevides, Pará, Mar 2008.

I – INTRODUÇÃO

Inicialmente, sob as coordenações da CTAE e NTE/Benevides, fomos orientados a planejar e executar, na Escola Estadual “Prof. Nilson Pinto” (Conj Gov Almir Gabriel), Marituba, Pará, as atividades a seguir descritas.

II - PROFESSOR COORDENADOR DAS ATIVIDADES

Samuel Correa Costa – Professor Multiplicador NTE/Benevides, Pará.

III - ATIVIDADES PLANEJADAS

Montar um jornal virtual (alunos-jornalistas)

IV - OBJETIVOS DAS ATIVIDADES:

Oportunizar aos alunos a desenvolver atividades que são inerentes a um profissional de jornalismo, que são:

Trabalho em grupo;

A investigação, a pesquisa, a interpretação de textos, a análise de dados e de informações;

a análise crítica; e o poder de síntese.

Desenvolver nos alunos o hábito de falar e informar a verdade.

V – PERÍODO (DURAÇÃO)

Pela exigüidade do tempo disponível, as atividades foram planejadas para serem desenvolvidas em dois dias (14 e 16/03/08). O primeiro dia destinado a verificação dos equipamentos (Teleinformática) disponíveis no laboratório e a preparação (orientação) dos alunos em atividades utilizando esses recursos (Projeto “NavegaPará”), e o segundo dia, o lançamento do projeto, os alunos apresentando os seus trabalhos.Como não ocorreu conforme planejado, as atividades continuam sendo desenvolvidas com outras perspectivas e abordagens (conteúdos e pedagógicas). E, pela disposição e interesse da direção da escola, essas atividades deverão ter continuidade, sob a coordenação de professores da escola, e sob a nossa orientação, quando necessária, inclusive, uma professora de Língua Portuguesa já se prontificou em colaborar (participar).

VI - CONVERSA COM A DIREÇÃO DA ESCOLA

Após terem sido planejadas as atividades acima descritas, apresentamos ao Diretor da Escola, a proposta da CTAE/NTE/Benevides, o que foram aceitas de imediato e ficou acertado o seguinte:

Uma turma de alunos: 23 alunos (2ª S / E. Médio, Turno da Manhã);

Horários:Manhã – 6ª Feira – 07:30 às 10:00 h

Tarde - 2ª Feira – 14:00 às 17:30 h

VII - APRESENTAÇÃO AOS ALUNOS (ATIVIDADES)

No laboratório, tivemos o primeiro contato com os alunos, onde fizemos um breve comentário sobre o projeto “Navegapará”, e apresentamos aos mesmos a nossa proposta do jornal virtual. Após alguns acertos, os alunos aceitaram a idéia e definiram o projeto como “Jornal virtual Nilson Pinto”. Observamos que a grande maioria já tem certo domínio dos recursos computacionais.

VIII – METODOLOGIA

As atividades estão sendo desenvolvidas nos moldes de um projeto de aprendizagem. Pela exigüidade do tempo, a proposta do jornal foi uma solução viável para atender a proposta da CTAE/NTE/Benevides, que estão sendo desenvolvidas da maneira seguinte:

1. Montar um jornal virtual com os recursos da Internet (BLOG). O BLOG é o espaço virtual, onde será publicado o “Jornal virtual Nilson Pinto”;

2. Os alunos escolheram (elegeram) acontecimentos de repercussão mundial;Nesse momento foram criados cinco grupos, de 4 a 5 de alunos, pelos acontecimentos escolhidos (item IX);

3. Voltando no tempo, como jornalistas, viajam ao(s) local(is) do(s) fato(s);

4. A administração do jornal será de responsabilidade de uma equipe local de jornalistas;

5. Como jornalistas (correspondentes), acompanham os acontecimentos, coletam dados, investigam e analisam os fatos, resumem, etc.;

6. Utilizando o editor de textos, montam as informações (textos e imagens) em duas páginas (no máximo);

7. Após isso, enviam, por e-mail para a redação (grupo local);
8. A equipe local (Redação) deverá criar um BLOG, onde serão publicadas todas as informações recebidas dos demais grupos (item 5);
9. Como orientação da direção da escola, essa equipe será responsável pela edição e publicação do histórico da escola; suas atividades junto a comunidade local (Bairro); informações de interesses da comunidade escolar, bem como publicar as notícias locais.

10. Em determinado momento (data desconhecida do lançamento do projeto) deverá haver a socialização dos diversos trabalhos (grupo de jornalistas) elaborada no Impress (Línux).

IX - GRUPOS DE ALUNOS (jornalistas)

• G1 – Grupo local (Redação);


• G2 – Prisão, Condenação e Morte de Jesus Cristo (Semana Santa) – dois subgrupos;


• G3 – Ataque terrorista de 11 setembro 2001 (ataque árabe nos EUA);


• G4 – Segunda Guerra Mundial;


• G5 – Queda do Muro de Berlin
  

X - OUTRAS ATIVIDADES COM OS ALUNOS:

• Mostrar os recursos da plataforma BotoSet_Linux e os recursos da Internet;


• Criação de Pastas; Criação de e-mail;


• Pesquisas na Rede: As funções e perfis de um jornalista;


• Orientações sobre as interatividades (e-mail);


• Elaboração das apresentações;


• Outras atividades (necessidades dos alunos).
  

Os quatro pilares da educação

No final do século passado, pesquisadores de diversas partes do mundo se reuniram a fim de traçar um eixo condutor para a educação do século 21. Após muitas pesquisas e debates, concluíram o trabalho sintetizando-o num famoso relatório, intitulado "Os quatro pilares da educação". Com esse estudo aqueles especialistas concluíram que para agir eficazmente o aluno do século 21 deve exibir certas competências imprescindíveis ao desenvolvimento do ser humano: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender conviver; e aprender a ser.
Aprender a conhecer
O aluno aprende a conhecer quando adquire as competências necessárias à compreensão. Aprender a conhecer é mesmo que aprender a aprender: o aluno não apenas recebe passivamente o conhecimento do professor, mas, com o auxílio deste, adquire o domínio dos instrumentos de recepção do conhecimento. Isto é, o aluno constrói o seu conhecimento enquanto o professor libera a capacidade de auto-aprendizagem do aluno. Isto confirma o que o teólogo e educador Kierkegaard. Segundo ele, o educando, com a ajuda do educador, “adquire a consciência real do que ele sabe, do que ele não sabe e do que ele pode ou não pode saber”.
Nesse contexto, a aprendizagem acontece por meio da conduta ativa do aluno, que aprende quando faz alguma coisa e não simplesmente por ver o professor fazendo.
Aprender a conhecer é uma expressão de ordem que dá um basta à aprendizagem de saberes de pouca ou nenhuma utilidade. O aluno somente aprende quando o conteúdo de ensino faz parte de seu foco de interesse, necessidade e expectativas. Em vez da simples transmissão de conteúdos, o que passa a imperar são as habilidades paras se construir conhecimentos. Valoriza-se o exercício do pensamento e a seleção das informações que possam ser, efetivamente, contextualizadas com a realidade. O educador César Romão ensina: “mais vale o que se aprende do que aquilo que se ensina”.
Aprender a fazer
Embora quem aprende a conhecer já esteja aprendendo a fazer, esta segunda competência enfatiza a questão do preparo para as coisas práticas da vida. A educação em termos gerais, é um “processo de vida” e não uma “preparação par o futuro”. Os alunos desejam que seus problemas sejam solucionados aqui, e agora. Por isso, precisam ser estimulados à criatividade a fim de descobrirem o valor construtivo do trabalho realizado em sala de aula.
Aprender a conviver
Faz parte de a educação aprender a lidar com as pessoas diferentes, tratar de assuntos relevantes, tolerar e perdoar os outros, não usar a força para resolver conflitos, demonstrar gentilezas e sinceridade no tratamento com os colegas, professores, irmão, pais e com a comunidade em geral. É justamente na escola que os alunos aprendem as regras básicas de convivência em sociedade. O que o professor precisa fazer é abrir espaço a fim de que eles aprendam a conviver, se conheçam e se respeitem.
Há alunos que possuem sérias carências sociais e afetivas, dificuldade de relacionamento e uma dificuldade enorme de cultivar amizades sinceras. Os mestres precisam propiciar-lhes, urgentemente, um clima de amor e amizade por meio de atividades criativas que estimulem os mesmos a participar e cooperar ativamente em todo o processo.
Aprender a ser
Os psicólogos aceitam de maneira geral que todo ser humano deve ser preparado inteiramente – inteligência, corpo, sensibilidade, alma, espírito e ética. E resumem tudo isso em três camadas ou estruturas: cognitiva, afetiva e social.
Os jovens precisam aprender a elaborar pensamentos autônomos1, críticos e formular os próprios juízos de valores, para decidirem por si mesmos como agir em diferentes circunstâncias da vida.
Texto extraído da Revista O Ensinador Cristão – nº 27 – Jul-Ago-Set-2006, de autoria do Pedagogo e Professor Marcos Tuler.

Incentivação e Motivação

Na postagem anterior comentamos
"A metodologia de ensino por projetos pode nos conduzir a essas mudanças?
Essa metodologia propicia ao aluno a oportunidade de aprender fazendo algo de seu interesse, satisfazendo suas necessidades. Além do mais o aluno se apropria de conhecimentos concretos, tornando-se assim um indivíduo autônomo de seu próprio saber. O ensino por projetos pode resolver um dos principais problemas vivenciados nas atividades educativas que é a INCENTIVAÇÃO, que pode conduzir à MOTIVAÇÃO."
Incentivar ou Motivar
Muito se discute que o grande problema na educação é a “falta de motivação”. Primeiro tenta-se descobrir quem está sem motivação, o professor ou aluno. Eis a questão!
A propagando tem por objetivo gerar no ser humano uma necessidade (afetiva, fisiológica, consumo, etc), depois lança a solução, apresentando o (s) produto(s). Incentivação ou motivação? Incentivação e a motivação são conceitos correlatos, mas com sentidos diferentes. Enquanto a incentivação é de ordem externa, isto é, parte de alguém, a motivação é de ordem interna, pertence a alguém.
O que é Incentivar
Incentivar é estimular o indivíduo a agir em uma determinada direção, atingir um objetivo. Na situação docente, a incentivação consiste em oferecer condições que despertem no aluno o desejo de aprender. É uma atuação intencional planejada pelo professor, que por meio da utilização de recursos (meios auxiliares) e estratégias pedagógicas, desequilibre (mentalmente) o aluno. Mas, para que ocorra esse desequilíbrio, é necessário que haja uma correspondência entre os incentivos (do professor) e os interesses (do aluno). E assim, esse indivíduo sai da sua acomadação, do seu estado de repouso (mental). No indivíduo desequilibrado ocorrerá uma reação orgânica (interior) de forma que ele volte ao estado anterior, ou seja, o aluno foi desafiado e aceita o desafio. Portanto, essa INCENTIVAÇÃO alcança os seus objetivos e se transforma em MOTIVAÇÃO.
E a questão “quem está desmotivado”: é o professor? É o aluno? Ou são os dois? Vamos discutir?