quinta-feira, 4 de dezembro de 2008

PETI BENEVIDES NO BLOG


Estamos (NTE-BENEVIDES) desenvolvendo, em parceria com o Programa de Erradicação do Trabalho Infantil - PETI/Benevides - um projeto de Inclusão Digital.
O projeto está sendo desenvolvido em três etapas. A primeira, que teve início em 11 Nov e concluída em 03 Dez 08 - (CH 40 h) - visou capacitar no uso das TIC como recuro pedagógicos, 14 professores e orientadores educacionais daquele órgão. Esta etapa foi concluída com os professores criando seus Blog, onde publicam os resultados de suas pesquisas (grupo), bem como descrevem suas experiências adquiridas e vivenciadas no decorrer do projeto.

Visite os endereços dos Blog
http://artenopeti.blogspot.com/;
http://letramentonopeti.blogspot.com/;
http://inclusaonopeti.blogspot.com/

A segunda etapa será desenvolvida no período de 09 a 16 Dez - (CH 20 h) - compreenderá atividades desses profissionais com os menores atendidos pelo programa - PETI - aplicando e ampliando suas experiências vivenciadas na primeira etapa. Nessas duas primerias etapas os professores e os alunos do PETI deverão cadastrar (relacionar) menores que se encontram fora da escola, em "atividades de rua" na cidade de Benevides e na localidade de Murini.

A terceira etapa será desenvolvida alcançando esses menores (cadastrados nas etapas anteriores), e será desenvolvida no período de 17 a 23 Dez - (CH 20 h). As duas últimas etapas têm como objetivos proporcionar a "Inclusão Digital" desses menores

bem como estimular a volta a escola e ao estudo como um princípio e meio de desenvolvimentos intelectual e sócio-econômico. Estamos contando com os esforços e dedicação dos professores e coordenações das duas instituições (NTE e PETI).
Atualmente os professores desenvolvem as suas atividades criando seus blogs e estão aprendendo como "aprender e ensinar" com esse fantástico recurso.

sexta-feira, 29 de agosto de 2008

Oficina de blog

Com o objetivo de incentivar os professores das escolas públicas da jurisdição do NTE_Benevides, no uso deste recurso em suas atividades pedagógicas, foi realizada uma oficina "Aprendendo e ensinando com blog", na Escola Estadual Eduardo Lauand, no período de 18 a 23 Ago 08. Durante a oficina os professores criaram os seus blog publicando as suas descobertas e idéias sobre como aproveitar esse recurso em suas pr[aticas diárias. Tiveram oportunidades de acessar os blog dos colegas e fazer os seus respectivos comentários. No momento temos para publica um endereço: http://gleyson.fire.blogspot.com, na próxima postagem estaremos publicando os endereços dos blog dos demais professores.


Estamos, também desde abril 2008, acompanhando (orientando) os trabalhos de uma turma de alunos dessa escola que explora esse recurso como forma de tornar público os seus trabalhos de pesquisas, suas descobertas, as suas idéias...http://jornalnp.blogspt.com

segunda-feira, 28 de abril de 2008

A fome não é "o problema..."

A fome é uma sensação dolorosa que todo animal sente à medida que o tempo passa sem alimento no estômago, ou noutra cavidade (*). Portanto, todos nós(ricos ou pobres, loiros ou negros, pardos ou amarelos, vermelhos ou cara pálidas) estamos sujeitos a essa sensação dolorosa (muito).
O grande problema, que várias autoridades estão empenhadas em resolver, é a falta de alimento para abastecer a mesa dos mais pobres. O alimento, algumas vezes existe, mas não chega à mesa dessas populações.
A mídia em geral, vem publicando sistemáticamente matérias sobre esse assunto, como por exemplo:
“Má-alimentação: barreira à saúde e à educação. A subnutrição materna e infantil é a causa de mais de um terço das mortes de crianças menores de 5 anos ao redor do planeta. Ao todo, a desnutrição é responsável por cerca de 3,5 milhões de mortes infantis ao ano, e também por 11% das doenças desenvolvidas por mães e crianças. Gestantes subnutridas correm o risco de que seus filhos apresentem problemas de desenvolvimento ainda no útero. (...).” vejaonline...
Mas existe outro problema, que é o uso (ingestão) de alimentos de forma errada. Isso tem levado milhares de pessoas à morte, ou a adquirir doenças e transformar o "prazer de comer" em "agonia digestiva". Precisamos conhecer os alimentos que ingerimos e damos aos nossos filhos. A revista Veja, edição 2058, de 30 Abr 08, pergunta e responde: "Você é o que come? Sim, mas saiba que é um erro escolher os alimentos como se fossem remédios". Muita coisa precisamos conhecer e muitos hábitos mudar para termos uma vida mais longa e saudável.
Em caso de interesse pelo assunto entre em contato: sampontocosta@hotmail.com ou sampontocorrea@yahoo.com.br
(*) outra cavidade: é possível um homem viver sem estômago? A resposta é SIM. Vivo, e muito bem, sem estômago, desde 12 Set 92.

terça-feira, 15 de abril de 2008

Atividades desenvolvidas na Escola Estadual "Prof Nilson Pinto"

Benevides, Pará, Mar 2008.


I – INTRODUÇÃO


Inicialmente, sob as coordenações da CTAE e NTE/Benevides, fomos orientados a planejar e executar, na Escola Estadual “Prof. Nilson Pinto” (Conj Gov Almir Gabriel), Marituba, Pará, as atividades a seguir descritas.


II - PROFESSOR COORDENADOR DAS ATIVIDADES


Samuel Correa Costa – Professor Multiplicador NTE/Benevides, Pará.


III - ATIVIDADES PLANEJADAS


Montar um jornal virtual (alunos-jornalistas)



IV - OBJETIVOS DAS ATIVIDADES:

Oportunizar aos alunos a desenvolver atividades que são inerentes a um profissional de jornalismo, que são:


Trabalho em grupo;


A investigação, a pesquisa, a interpretação de textos, a análise de dados e de informações;

a análise crítica; e o poder de síntese.


Desenvolver nos alunos o hábito de falar e informar a verdade.


V – PERÍODO (DURAÇÃO)


Pela exigüidade do tempo disponível, as atividades foram planejadas para serem desenvolvidas em dois dias (14 e 16/03/08). O primeiro dia destinado a verificação dos equipamentos (Teleinformática) disponíveis no laboratório e a preparação (orientação) dos alunos em atividades utilizando esses recursos (Projeto “NavegaPará”), e o segundo dia, o lançamento do projeto, os alunos apresentando os seus trabalhos.Como não ocorreu conforme planejado, as atividades continuam sendo desenvolvidas com outras perspectivas e abordagens (conteúdos e pedagógicas). E, pela disposição e interesse da direção da escola, essas atividades deverão ter continuidade, sob a coordenação de professores da escola, e sob a nossa orientação, quando necessária, inclusive, uma professora de Língua Portuguesa já se prontificou em colaborar (participar).


VI - CONVERSA COM A DIREÇÃO DA ESCOLA


Após terem sido planejadas as atividades acima descritas, apresentamos ao Diretor da Escola, a proposta da CTAE/NTE/Benevides, o que foram aceitas de imediato e ficou acertado o seguinte:


Uma turma de alunos: 23 alunos (2ª S / E. Médio, Turno da Manhã);

Horários:Manhã – 6ª Feira – 07:30 às 10:00 h

Tarde - 2ª Feira – 14:00 às 17:30 h


VII - APRESENTAÇÃO AOS ALUNOS (ATIVIDADES)



No laboratório, tivemos o primeiro contato com os alunos, onde fizemos um breve comentário sobre o projeto “Navegapará”, e apresentamos aos mesmos a nossa proposta do jornal virtual. Após alguns acertos, os alunos aceitaram a idéia e definiram o projeto como “Jornal virtual Nilson Pinto”. Observamos que a grande maioria já tem certo domínio dos recursos computacionais.


VIII – METODOLOGIA


As atividades estão sendo desenvolvidas nos moldes de um projeto de aprendizagem. Pela exigüidade do tempo, a proposta do jornal foi uma solução viável para atender a proposta da CTAE/NTE/Benevides, que estão sendo desenvolvidas da maneira seguinte:


1. Montar um jornal virtual com os recursos da Internet (BLOG). O BLOG é o espaço virtual, onde será publicado o “Jornal virtual Nilson Pinto”;


2. Os alunos escolheram (elegeram) acontecimentos de repercussão mundial;Nesse momento foram criados cinco grupos, de 4 a 5 de alunos, pelos acontecimentos escolhidos (item IX);

3. Voltando no tempo, como jornalistas, viajam ao(s) local(is) do(s) fato(s);

4. A administração do jornal será de responsabilidade de uma equipe local de jornalistas;

5. Como jornalistas (correspondentes), acompanham os acontecimentos, coletam dados, investigam e analisam os fatos, resumem, etc.;

6. Utilizando o editor de textos, montam as informações (textos e imagens) em duas páginas (no máximo);

7. Após isso, enviam, por e-mail para a redação (grupo local);
8. A equipe local (Redação) deverá criar um BLOG, onde serão publicadas todas as informações recebidas dos demais grupos (item 5);
9. Como orientação da direção da escola, essa equipe será responsável pela edição e publicação do histórico da escola; suas atividades junto a comunidade local (Bairro); informações de interesses da comunidade escolar, bem como publicar as notícias locais.

10. Em determinado momento (data desconhecida do lançamento do projeto) deverá haver a socialização dos diversos trabalhos (grupo de jornalistas) elaborada no Impress (Línux).

IX - GRUPOS DE ALUNOS (jornalistas)


  • G1 – Grupo local (Redação);

  • G2 – Prisão, Condenação e Morte de Jesus Cristo (Semana Santa) – dois subgrupos;

  • G3 – Ataque terrorista de 11 setembro 2001 (ataque árabe nos EUA);

  • G4 – Segunda Guerra Mundial;

  • G5 – Queda do Muro de Berlin

X - OUTRAS ATIVIDADES COM OS ALUNOS:


  • Mostrar os recursos da plataforma BotoSet_Linux e os recursos da Internet;

  • Criação de Pastas; Criação de e-mail;

  • Pesquisas na Rede: As funções e perfis de um jornalista;

  • Orientações sobre as interatividades (e-mail);

  • Elaboração das apresentações;

  • Outras atividades (necessidades dos alunos).

Os quatro pilares da educação

No final do século passado, pesquisadores de diversas partes do mundo se reuniram a fim de traçar um eixo condutor para a educação do século 21. Após muitas pesquisas e debates, concluíram o trabalho sintetizando-o num famoso relatório, intitulado "Os quatro pilares da educação". Com esse estudo aqueles especialistas concluíram que para agir eficazmente o aluno do século 21 deve exibir certas competências imprescindíveis ao desenvolvimento do ser humano: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender conviver; e aprender a ser.
Aprender a conhecer
O aluno aprende a conhecer quando adquire as competências necessárias à compreensão. Aprender a conhecer é mesmo que aprender a aprender: o aluno não apenas recebe passivamente o conhecimento do professor, mas, com o auxílio deste, adquire o domínio dos instrumentos de recepção do conhecimento. Isto é, o aluno constrói o seu conhecimento enquanto o professor libera a capacidade de auto-aprendizagem do aluno. Isto confirma o que o teólogo e educador Kierkegaard. Segundo ele, o educando, com a ajuda do educador, “adquire a consciência real do que ele sabe, do que ele não sabe e do que ele pode ou não pode saber”.
Nesse contexto, a aprendizagem acontece por meio da conduta ativa do aluno, que aprende quando faz alguma coisa e não simplesmente por ver o professor fazendo.
Aprender a conhecer é uma expressão de ordem que dá um basta à aprendizagem de saberes de pouca ou nenhuma utilidade. O aluno somente aprende quando o conteúdo de ensino faz parte de seu foco de interesse, necessidade e expectativas. Em vez da simples transmissão de conteúdos, o que passa a imperar são as habilidades paras se construir conhecimentos. Valoriza-se o exercício do pensamento e a seleção das informações que possam ser, efetivamente, contextualizadas com a realidade. O educador César Romão ensina: “mais vale o que se aprende do que aquilo que se ensina”.
Aprender a fazer
Embora quem aprende a conhecer já esteja aprendendo a fazer, esta segunda competência enfatiza a questão do preparo para as coisas práticas da vida. A educação em termos gerais, é um “processo de vida” e não uma “preparação par o futuro”. Os alunos desejam que seus problemas sejam solucionados aqui, e agora. Por isso, precisam ser estimulados à criatividade a fim de descobrirem o valor construtivo do trabalho realizado em sala de aula.
Aprender a conviver
Faz parte de a educação aprender a lidar com as pessoas diferentes, tratar de assuntos relevantes, tolerar e perdoar os outros, não usar a força para resolver conflitos, demonstrar gentilezas e sinceridade no tratamento com os colegas, professores, irmão, pais e com a comunidade em geral. É justamente na escola que os alunos aprendem as regras básicas de convivência em sociedade. O que o professor precisa fazer é abrir espaço a fim de que eles aprendam a conviver, se conheçam e se respeitem.
Há alunos que possuem sérias carências sociais e afetivas, dificuldade de relacionamento e uma dificuldade enorme de cultivar amizades sinceras. Os mestres precisam propiciar-lhes, urgentemente, um clima de amor e amizade por meio de atividades criativas que estimulem os mesmos a participar e cooperar ativamente em todo o processo.
Aprender a ser
Os psicólogos aceitam de maneira geral que todo ser humano deve ser preparado inteiramente – inteligência, corpo, sensibilidade, alma, espírito e ética. E resumem tudo isso em três camadas ou estruturas: cognitiva, afetiva e social.
Os jovens precisam aprender a elaborar pensamentos autônomos1, críticos e formular os próprios juízos de valores, para decidirem por si mesmos como agir em diferentes circunstâncias da vida.
Texto extraído da Revista O Ensinador Cristão – nº 27 – Jul-Ago-Set-2006, de autoria do Pedagogo e Professor Marcos Tuler.

sábado, 12 de abril de 2008

Incentivação e Motivação

Na postagem anterior comentamos
"A metodologia de ensino por projetos pode nos conduzir a essas mudanças?
Essa metodologia propicia ao aluno a oportunidade de aprender fazendo algo de seu interesse, satisfazendo suas necessidades. Além do mais o aluno se apropria de conhecimentos concretos, tornando-se assim um indivíduo autônomo de seu próprio saber. O ensino por projetos pode resolver um dos principais problemas vivenciados nas atividades educativas que é a INCENTIVAÇÃO, que pode conduzir à MOTIVAÇÃO."
Incentivar ou Motivar
Muito se discute que o grande problema na educação é a “falta de motivação”. Primeiro tenta-se descobrir quem está sem motivação, o professor ou aluno. Eis a questão!
A propagando tem por objetivo gerar no ser humano uma necessidade (afetiva, fisiológica, consumo, etc), depois lança a solução, apresentando o (s) produto(s). Incentivação ou motivação? Incentivação e a motivação são conceitos correlatos, mas com sentidos diferentes. Enquanto a incentivação é de ordem externa, isto é, parte de alguém, a motivação é de ordem interna, pertence a alguém.
O que é Incentivar
Incentivar é estimular o indivíduo a agir em uma determinada direção, atingir um objetivo. Na situação docente, a incentivação consiste em oferecer condições que despertem no aluno o desejo de aprender. É uma atuação intencional planejada pelo professor, que por meio da utilização de recursos (meios auxiliares) e estratégias pedagógicas, desequilibre (mentalmente) o aluno. Mas, para que ocorra esse desequilíbrio, é necessário que haja uma correspondência entre os incentivos (do professor) e os interesses (do aluno). E assim, esse indivíduo sai da sua acomadação, do seu estado de repouso (mental). No indivíduo desequilibrado ocorrerá uma reação orgânica (interior) de forma que ele volte ao estado anterior, ou seja, o aluno foi desafiado e aceita o desafio. Portanto, essa INCENTIVAÇÃO alcança os seus objetivos e se transforma em MOTIVAÇÃO.
E a questão “quem está desmotivado”: é o professor? É o aluno? Ou são os dois? Vamos discutir?

segunda-feira, 24 de março de 2008

Como tudo começou?

Esta é uma pergunta que muitos querem a resposta. Muitos já descobriram, já sabem, porém poucos acreditam nela. Conhecemos duas teorias, as mais discutidas: a teoria da Evolução, conhecida como a "Teoria evolucionista" defendida pelo naturalista britanico Charles Robert Darwin, apoiado pelo galês naturalista, geógrafo, biológo e antropólogo Alfred Russel Wallace, e a "Teoria criacionista" defendida por vários cientistas confrontando a Teoria evolucionista, fundamentados nas leis naturais e nas Escrituras Sagradas, a Bíblia.
Para que o leitor saiba (ou lembres-se), a ciência nunca entrou em contradição com a Bíblia, ao contrário, sempre a confirmou. Muito embora a Bíblia não seja um livro científico, existem nela muitos fatos que foram escritos muitos antes da Ciência tê-los observado, cada dia que vivemos as descobertas científicas nos comprovam a veracidade bíblica. A seguir, comentaremos alguns parâmetros e fatos, para constatar essas verdades.
Em primeiro lugar, vamos ver as contradições do ponto de vista da descoberta científica e das leis universais:
A 1ª lei da Biogênese nos diz que só vida pode gerar vida, ou seja: matéria inorgânica NÃO PODE GERAR ORGÂNICA (VIDA), e SOMENTE MATÉRIA ORGÂNICA PODE GERAR MATÉRIA ORGÂNICA (VIDA). Os evolucionistas afirmam que a matéria inorgânica gerou matéria orgânica, contrariando essa lei.
Em novembro de 1982 a revista Seleções Reader’s Digest, publicou na página 16, uma pesquisa da Nasa em Ames, onde os cientistas declaram que os ingredientes para se fazer um ser humano se encontram no barro, de acordo com a Bíblia. A teoria criacionista baseia-se nesse princípio.
Então, formou o SENHOR Deus ao homem do pó da terra e lhe soprou nas narinas o fôlego de vida, e o homem passou a ser alma vivente. (Genesis 2:7 RA)
A Bíblia nos diz que: um Deus vivo, criou todos os seres vivos, portanto, de acordo com a Lei da Biogênese. Pela fé, entendemos que foi o universo formado pela palavra de Deus, de maneira que o visível veio a existir das coisas que não aparecem. (Hebreus 11:3 RA). Tudo foi criado de coisas invisíveis, completo e acabado.
Tudo que existe no universo é formado de átomos, que são invisíveis. Isso só foi descoberto pela ciência no século XX, com a formulação da Física Quântica. "pois, nele, foram criadas todas as coisas, nos céus e sobre a terra, as visíveis e as invisíveis, sejam tronos, sejam soberanias, quer principados, quer potestades. Tudo foi criado por meio dele e para ele." (Colossenses 1:16 RA).
A 1ª lei da Termodinâmica, também conhecida como Conservação da Energia nos diz:Energia não pode ser criada, só transformada – a quantidade de energia é sempre a mesma. Comprova que espontaneamente a energia não poderia surgir, toda a energia foi criada e permanece imutável. Isso comprova a criação do universo. Logo o Universo não está em "expansão" como afirmam os evolucionistas.
A teoria evelucionista ensinada nas escolas (até quando?) nos diz que, formas simples podem evoluir para formas mais complexas, demandando, assim, maior quantidade de energia nesse processo. Gênesis 1:1 diz que a luz é uma unidade independente de energia, isso vem de encontro às descobertas feitas por Einstein no século XX. A luz está sempre em movimento e não depende do sol. Essa descoberta foi feita por Einstein no século passado, e o que dia a Bíblia:“Onde está o caminho para a morada da luz? E, quanto às trevas, onde é o seu lugar,” (Jó 38:19 RA).
A 2ª lei da Termodinâmica diz que o universo caminha de níveis mais organizados para níveis menos organizados, é conhecida como entropia, ou lei do descaimento. Toda a natureza está em descendência.
A Bíblia nos diz que Deus criou tudo perfeito, inclusive, deu ao homem o Livre arbítrio, pois não desejava ter uma máquina, e, pelo Livre arbítrio, veio o pecado, e o pecado desorganizou tudo. Tudo está em descendência, portanto, de acordo com a ciência. Portanto, ao contrário, do que aprendemos na escola, que o universo caminha no sentido oposto, isto é, de níveis menos organizados para mais organizados, de níveis menos complexos para níveis mais complexos, indo na contramão da ciência.
Lei da causa e do Efeito – nenhum efeito é quantitativamente e qualitativamente superior à causa, isto é, nenhum efeito pode ser maior, mais forte que a causa.
A Bíblia propõe que Deus, onipotente, onipresente e onisciente (causa) cria o homem inferior (efeito), de acordo com a ciência. Portanto, também, ao contrário do que aprendemos na escola, que matéria inanimada (causa) produz vida complexa (efeito), contrariando a ciência.
A causa primeira do espaço infinito tem que ser infinita; a causa primeira do tempo infinito tem que ser eterna; a causa primeira da energia ilimitada tem que ser onipotente; a causa primeira das inter-relações universais tem que ser onipresente; a causa primeira das complexidades infinitas tem que ser onisciente; a causa primeira dos valores morais tem que ser moral; a causa primeira dos valores espirituais tem que ser espiritual, a causa primeira do amor humano tem que ser amorosa, da vida tem que ser vida, e isso é o próprio Deus. Portanto, de acordo com a ciência.
A Bíblia diz que cada ser vivo foi criado segundo a sua espécie, isto é: gato gera gato, cachorro gera cachorro, macaco gera macaco, etc. espécies diferentes não têm capacidade de auto- reprodução, de acordo com as leis de Mendell. Ao contrário do que aprendemos, isto é, que os seres vivos foram criados ao acaso, através de mutações e transmutações, organismos mais complexos foram formados. O homem e o macaco são originários de um mesmo ancestral, ou seja, cruzando espécies diferentes obtém-se novas espécies, contrariando as leis da genética.
Em 1856, Mendell descobriu que as características genéticas são transmitidas para gerações futuras da mesma espécie. Cada espécie foi programada de maneira peculiar para produzir a própria espécie e não de maneira acidental outra espécie, exatamente como diz a Bíblia.
Isso que vimos, ilustra muito bem em que devemos confiar. Mas, vejamos mais alguns fatos:
Assim será no dia em que o Filho do Homem se manifestar. Naquele dia, quem estiver no eirado e tiver os seus bens em casa não desça para tirá-los; e de igual modo quem estiver no campo não volte para trás. Lembrai-vos da mulher de Ló. Quem quiser preservar a sua vida perdê-la -á; e quem a perder de fato a salvará. Digo-vos que, naquela noite, dois estarão numa cama; um será tomado, e deixado o outro; (Lucas 17:30-34 RA).
A descoberta de que dia e noite coexistiam no planeta Terra só veio à tona no século 16, com as grandes navegações.
A redondeza da Terra já era conhecida por Jó e Isaías também nos fala:
Então, elas, segundo o rumo que ele dá, se espalham para uma e outra direção, para fazerem tudo o que lhes ordena sobre a redondeza da terra. (Jó 37:12 RA)
Ele é o que está assentado sobre a redondeza da terra, cujos moradores são como gafanhotos; é ele quem estende os céus como cortina e os desenrola como tenda para neles habitar; (Isaías 40:22 RA).
E ainda mais: Ele estende o norte sobre o vazio e faz pairar a terra sobre o nada. (Jó 26:7 RA).
Ele, que é o resplendor da glória e a expressão exata do seu Ser, sustentando todas as coisas pela palavra do seu poder, depois de ter feito a purificação dos pecados, assentou-se à direita da Majestade, nas alturas, (Hebreus 1:3 RA).
Deus é a força que sustenta e controla, de forma harmoniosa todo o universo.
Jó sabia como era o núcleo da Terra. Da terra procede o pão, mas embaixo é revolvida como por fogo. (Jó 28:5 RA).
Sabia que o vento pesava. Quando regulou o peso do vento e fixou a medida das águas; (Jó 28:25 RA). Já se conhecia sobre as correntes marítimas, quase 2000 anos antes que fossem estudadas por Mattheu Maury. "as aves do céu, e os peixes do mar, e tudo o que percorre as sendas dos mares." (Salmos 8:8 RA).
O ciclo da condensação das águas foi descoberto por Galileu em 1630, no entanto, Salomão já falava dele. "Todos os rios correm para o mar, e o mar não se enche; ao lugar para onde correm os rios, para lá tornam eles a correr." (Eclesiastes 1:7 RA). Salomão, também, nos fala sobre os circuitos dos ventos, algo que só no século XX os metereologistas e aerologistas vieram a descobrir.
Levítico 15:13 "Quando, pois, o que tem o fluxo, estiver limpo do seu fluxo, contar-se-ão sete dias para a sua purificação, e lavará as suas roupas, e banhará a sua carne em ÁGUAS CORRENTES; e será limpo”.
Deus disse para lavar a carne infectada em ÁGUA CORRENTE. A ciência não descobriu aquilo até surgirem dois homens chamados Pasteur e Koch, nos anos finais dos anos 1800. Todos os médicos de um hospital lavavam suas mãos em uma mesma bacia de água, dia após dia, e disseminavam os germes com a velocidade, facilidade e mortandade com que fogo se espalha num capinzal seco. Não foi até a invenção do microscópio e o surgimento da ciência da bacteriologia que os médicos começaram a lavar as mãos sob ÁGUA CORRENTE. Levítico foi escrito em torno de 1490 a.C. A CIÊNCIA FICOU CERCA DE 3000 ANOS ATRASADA!
E Deus criou os césu e a Terra...! É mais ser cristão do que ateu...